为破解大班数学集体教学实施难点，充分发挥骨干教师示范辐射作用，助力青年教师提升数学领域教学实践能力，10月22日、10月27日，我园青蓝工作坊开展了大班数学《分果子（5 的组合）》“一课多研” 系列教研活动。本次教研采用骨干教师示范授课—集体研讨梳理策略—青年教师实践落地的研修模式，围绕 5 的分合核心数学经验，以课促研、以研促教，推动教师读懂幼儿数概念发展。

10月22日，骨干教师王莉开展示范教学活动。活动结束后，执教教师进行说课反思，围绕学具可操作性、提问精准表达等问题，复盘课堂亮点与不足。随后年级组开展集体评课研讨，老师们立足现场课堂，围绕学具改良、课堂座位排布、记录材料设计、幼儿分层教学展开深度思维碰撞。

研讨明确，数的分合教学核心重在帮助幼儿建立整体不变、部分可换、可逆互补的数学观念。大家达成多项课堂实操共识：精简情境导入环节时长，材料投放体现层次性，接纳幼儿画点、画图等多元符号记录；优化课堂座位，减少幼儿来回搬运操作材料造成的节奏混乱。王莉老师还开展专题教研分享，梳理 5 的分合完整教学逻辑，明确教学时间分配、教师巡回观察要点、不同水平幼儿分层指导策略，同时提出将数分合经验渗透区域游戏、家园共育的实施路径。

10月27日，青年教师高文萼吸收第一轮教研成果，开展第二轮课堂实践打磨。课堂落实前期教研优化建议，调整小组座位，改良操作材料，保障幼儿操作流畅。活动中，授课教师加强巡回观察，捕捉幼儿操作中的真实问题，运用幼儿自查、同伴互查等方式，引导幼儿发现分合中的互换、互补规律；

课后全体教师开展复盘研讨，针对板书可视性、有序分合的引导策略、记录单规范使用、区域延伸等方面继续交流。老师们提出，不能只满足幼儿口头熟练念唱分合口诀，必须重视实物操作感知；后续将碰球游戏、实物分物游戏投放数学区域，做好幼儿个别观察与针对性帮扶，做到对幼儿发展情况心中有数，同时对材料备用补给、记录纸标注姓名等教学细节敲定优化方案。

两次系列教研，从示范展示到实践落地，全体教师进一步厘清大班数组成教学重难点，理解 5 的分合作为大班数概念入门的教学价值，它是幼儿后续学习 10 以内加减运算的重要基础。教师更加明晰教学中要尊重幼儿发展差异，落实分层支持，摒弃机械记忆，立足动手操作落实数学活动目标。

研而有思，行则致远。本次教研充分发挥骨干教师“传帮带”作用，为青年教师搭建观摩、学习、实践的成长平台。大班年级组将持续聚焦数学领域核心经验，立足幼儿真实学习状态打磨集体教学，联动集体活动、区域游戏、一日生活、家园共育多条路径，让幼儿在动手探究中感受数学，体悟数学的独特魅力。